ESCUELA DE
EDUCACIÓN INTEGRAL SIEMBRA
PLANIFICACION ANUAL CICLO LECTIVO: 2017
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ASIGNATURA
Lengua Extranjera: Inglés
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GRUPO
2ºAÑO
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PROFESOR
Leonardo Marinoni
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PROYECTO
ANUAL
Elaboración
de un blog en inglés donde los alumnos puedan expresar ideas para la
conservación y cuidado del medio ambiente.
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FUNDAMENTACIÓN
La enseñanza de las Lenguas Extranjeras en
la Educación abarca dos campos:
·
Un campo disciplinar específico integrado
por todos los saberes que configuran la definición epistemológica del idioma
inglés en tanto disciplina de estudio.
En términos más
llanos, todo lo que hace que el idioma sea un sistema, su fonología, su
Lexis, su sintaxis, su ortografía, etc. Todos esos subsistemas que configuran
ese gran sistema que es la lengua inglesa: nuestro objeto de estudio.
·
Un campo transversal: El idioma inglés
sirve a su vez como instrumento para la construcción y circulación de otros
saberes socialmente significativos.
El idioma simplemente
mediatiza la comunicación de dichos saberes. Nuestro principal interés en el
trabajo dentro de este campo transversal será entonces facilitar las
herramientas para que el estudiante construya sus saberes en las áreas
disciplinares que correspondan a su modalidad o especialización.
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EXPECTATIVAS
DE LOGRO (anuales)
Al
finalizar el año los alumnos:
-
comprenderán
información oral y escrita
global y específica relativa a
situaciones habituales.
-
Se comunicarán
con sus pares y docente utilizando las estructuras verbales
correspondientes al idioma inglés.
-
Serán capaces de leer textos complejos en inglés.
-
Serán capaces de producir textos breves y
sencillos en inglés.
-
Serán capaces de redactar cartas formales e
informales.
-
Participarán respetuosa y activamente, mostrando
una actitud de interés por comprender y hacerse entender por sus compañeros y docentes
-
Valorarán la importancia de aprender una lengua
extranjera de uso mundial para su futuro profesional.
-
Valorarán el idioma inglés como fuente placentera
y medio para conocer otras culturas.
BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE:
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1º
trimestre
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CONTENIDOS
Unidad 1: Free time
Unidad 2: At Home
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EXPECTATIVAS
DE LOGRO
§ Expresar opinión acerca de temas de adolescentes.
§ Contrastar el tiempo Presente Simple con el
Presente Continuo.
§ Describir diferentes maneras de ayuda por buenas
causas.
§ Desarrollar habilidad auditiva, lectora y de
escritura.
§ Reconocer diferentes tipos de historias (leyendas,
románticas, ciencia ficción, etc.)
§ Usar el tiempo Pasado Simple y el Pasado Continuo
para contar historias.
§ Describir lugares
de la casa
§ Usar la forma comparativa y superlativa de los
adjetivos.
§ Expresar preferencia usando las estructuras like / don´t like
§ biografias
§ Usar oraciones relativas para describir personas,
cosas, tiempo y lugar.
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2º
trimestre
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CONTENIDOS
Unidad 3: Cinema
Unidad 4: Say Please!
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EXPECTATIVAS
DE LOGRO
§ Nombra formas de saludos.
§ Usar sinónimos y antónimos.
§ Usar imperativos
§ Hablar acerca de tipos de transportes y viajes.
§ Desarrollar habilidad auditiva, lectora y de
escritura.
§ Descripción acciones.
§ Reconocer diferentes formas de comunicación.
§ Describir posesiones.
§ Expresar opinión sobre comunicadores.
§ Organizar una entrevista
§ Usar vocabulario relacionado con el arte culinario.
§ Hacer, aceptar y rechazar invitaciones
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3º
trimestre
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CONTENIDOS
Unidad 5: Delicious
Unidad 6: Talents
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EXPECTATIVAS
DE LOGRO
§ Usar adjetivos conectados al trabajo.
§ Usar la estructura Be Going To para hablar acerca de planes e intenciones futuras.
§ Usar el tiempo Presente Continuo para referirse a
arreglos futuros.
§ Usar el verbo modal Will para hacer predicciones.
§ Hablar acerca de cualidades personales asociadas a
trabajos.
§ Desarrollar habilidad auditiva, lectora y de
escritura.
§ Hablar acerca de las relaciones interpersonales y
sentimientos.
§ Usar vocabulario relacionado a la fama y
las noticias.
§ Usar pronombres Indefinidos.
§ Usar verbos Modales para expresar
diferentes
habilidades.
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TAREAS
Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Actividades
de Lectura:
-Leer para dar respuesta a consignas escritas;
para responder preguntas; para relacionar imágenes y texto escrito y para
reproducir vocabulario y estructuras.
Actividades
Auditivas:
-Escuchar para reconocer información específica; para
responder preguntas simples; para completar ejercicios con espacios y para
comprender globalmente.
Actividades
Orales:
-Participar en intercambios orales breves y
comenzar a producir las marcas de la oralidad propias de la lengua
Actividades
Escritas:
-Completar textos simples con información
específica y responder a preguntas en forma escrita.
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RECURSOS
v
BIBLIOGRAFÍA:
Text
Book and Workbook :
What´s up?
2 / Editorial Pearson.
v
OTROS:
Actividades Ludicas/ Videos
Literatura:
v
“Tales of mystery and imagination”by Edgar Alan Poe.
“The strange case of Dr. Jekill and
Mr. Hyde”.
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wO
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FORMAS Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Instrumentos
de evaluación
El docente registrará los errores cometidos por los
alumnos para ser tratados en cualquier momento que el proceso de enseñanza lo
requiera. Los errores, como la incompleta aplicación de las reglas y las
hipótesis incorrectas entre otros, muestran que existe un proceso en acción
que constituye el interlenguaje (Interlanguage), entendido como las
construcciones del lenguaje en transición sobre las cuales es necesario
centrar la atención. Por eso, el docente utilizará dos tipos de instrumentos
de evaluación: instrumentos de evaluación formal (formal assessment) e
instrumentos de evaluación alternativos (alternative, informal or authentic
assessment).
Instrumentos
de evaluación formal
Los instrumentos de evaluación formal refieren a
actividades (ejercicios) o procedimientos específicamente diseñados para
chequear el aprendizaje de determinadas competencias y conocimientos.
Entre los tipos de evaluación que se tendrán en
cuenta, se pueden mencionar los siguientes:
Ø Progreso
de cada alumno y compromiso con la materia.
Ø La
comprensión de textos, la redacción de mensajes, el uso de vocabulario, la
producción de textos orales así también como la elaboración de diálogos serán
tenidos en cuenta para las calificaciones.
Ø Se
tomaran 2 (dos) evaluaciones propiamente dichas (escritas) por trimestre.
Ø La
evaluación será periódica y permanente.
Ø Se
hará una constante retroalimentación de contenidos para no olvidar os
contenidos ya explicados e incorporar y asociar los nuevos conocimientos con
los que ya saben.
Ø Las
carpetas deben estar completas y los trabajos que se pidan deben ser
entregados en tiempo y forma.
Ø Se
tendrá en cuenta el nivel léxico gramatical a la hora de las evaluaciones,
también así se tendrá presente el avance del alumno en el aspecto fonológico.
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Evaluación del proceso:
Atendiendo a la diversidad y corrigiendo la marcha
de los aprendizajes ante las dificultades.
Evaluación:
Oral y escrita constante.Trabajos prácticos,
diferentes actividades y test formal de cierre (Evaluación Integradora).
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